Experiencia de Informática Educativa

“Experiencia de informática educativa”

He seleccionado la experiencia: “Modelando un mecanismo electroneumático mediante herramientas computacionales”, La cual es replicable en el liceo en el cuál trabajo en segundo medio a través de un subsector de Educación Tecnológica, llamado Taller de Tecnologías Integradas, de acuerdo a nuestros propios planes y programas.

Nombre de la actividad
“Modelando un mecanismo electroneumático mediante herramientas computacionales”
Nivel Educativo
2 año enseñanza media
Subsector
Taller de Tecnologías Integrales
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Crear por parte del docente una planilla de cálculo que sirva de modelador para el diseño del mecanismo. De esta manera quizás el alumno podría tener una parte hecha, lo que le exigiría comprender una plataforma y podría desarrollar otras partes.

Esta actividad debería ser desarrolla por todos los alumnos que cursan el 2 año medio, potenciando los aprendizajes en la unidad de “transmisión de potencia fluida” del subsector.
Por otro lado, los docentes involucrados en este subsector poseen conocimientos amplios sobre mecánica de fluidos y de física mecánica lo que lo traduce en una fortaleza.
Así también se tiene el equipamiento óleo hidráulico para el trabajo.
El docente deber{a manejar el software de planilla de cálculo, para poder generar la base de modelamiento y poder orientar los aspectos que deberán desarrollar los alumnos


Competencias TICs Docentes involucradas en este tipo de trabajo:


En esta experiencia, el docente deberá nuevamente recoger el uso de herramientas TICs para su desenvolvimiento en el ámbito pedagógico. Al modelar la experiencia con una intencionalidad en el diseño de la estrategia y metodología a utilizar junto a aplicación de las TICs, en la evidencia de sus planificaciones, pues tendrá que utilizar en la elaboración, las diversas herramientas de software y así también en el momento de la evaluación. Por otro lado, en la ETP, generalmente se tiende en un mismo módulo de aprendizaje, a trabajar con más de un docente, o en estrecha relación con otros módulos, lo que conlleva a compartir sus propuestas y materiales con otros docentes.

Desde el punto de vista técnico, exigirá al docente un alto grado de desarrollo de conocimientos de software planilla de cálculo, para poder crear él primero una planilla de modelamiento del problema y vislumbrar las posibles alternativas que puedan dar los alumnos en los aspectos que a ellos les toque desarrollar en forma autónoma.

Desde el punto de vista de la gestión escolar, requerirá comprometer los recursos informáticos que posea la unidad educativa, para un determinado periodo de tiempo, en coordinación con las posibles necesidades de utilización de otros subsectores. Lo que implica un uso racional del tiempo de utilización de equipos.

Finalmente, podrá recoger de los propios alumnos, aportes que ellos hayan hecho al realizar su propio trabajo y con estos aportes, replantearse su planificación, lo que siempre pone en la disyuntiva, de “apropiarse” de la creación intelectual de otros en beneficio de otros y como abrir el tema, que estos trabajos en definitiva van transformándose en una suerte de trabajo colectivo.

Como desarrollo profesional, es muy probable que el docente en este tipo de temáticas del mundo de la ETP, tenga que permanentemente estarse perfeccionando, lo que irremediablemente lo acercará al uso de tecnologías de punta del ámbito industrial, que claramente están ligadas al uso de la TICs, pero desde el ámbito productivo.


Desarrollo de aperndizajes TICs alumnos:

Desde el punto de vista de los alumnos, cuesta encasillar las tareas involucradas en esta experiencia de UDD, con los estándares fijados en el nivel 5 del mapa K12, a través de las variables e indicadores, pues estos son parte de una progresión. En este caso se aprenden y utilizan por parte de los alumnos, aspectos que están considerados en otros niveles inferiores y que no por ellos son menos relevantes de seguir profundizando y dándoles aplicaciones. Sobre todo, con la potencia que implica este tipo de utilización de softwares, que en un principio, no se les vislumbran las infinitas utilidades que tiene

Propuesta de Informática Educativa

“Propuesta de informática educativa”

Seleccione la propuesta: “Calentamiento Global, ¿proceso natural o provocado por la acción humana?”; que no es utilizable en un mismo sector de aprendizaje, es utilizable en otros de carácter técnico profesional, como por ejemplo en el módulo de sistemas control automático. En que deben recopilar información sobre diversos temas con el uso de internet, que obliga al estudiante a explorar internet, a reunir un cúmulo de información y luego sistematizarla para poder ser presentada al conjunto de sus compañeros.

Nombre de la actividad
Materiales utilizados en los sistemas eléctricos de control
Nivel Educativo
4º año
Subsector
Módulo de Sistemas de Control
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Cambiar de sector de aprendizaje y no utilizarlo como investigación.


Abarca a dos cursos dentro del establecimiento, de nivel de cuarto año de enseñanza media.

Se requiere tener solo equipos informáticos con conexión a internet y un conjunto de Links que sirvan de guía para el desarrollo del trabajo.

Para el docente, requiere conocer y aportar con un conjunto de links desde donde se pueda extraer la información, como también entregar una cierta estructura para la sistematización de la información recopilada. Para los alumnos desarrollar las competencias de poder utilizar diversas fuentes de internet, estructurar y sistematizar un conjunto de información que le tocará encontrar en la red.

Competencias TICs Docentes involucradas en este tipo de trabajo:

Desde una dimensión pedagógica, el docente debe manejar su estrategia de uso de la herramienta Internet y uso de equipos, para el desarrollo de esta UDD. Debiendo poner por escrito su unidad y dentro de un plan de desarrollo de esta temática. Así también, el trabajo tendría que contemplar una evaluación que recoja de alguna forma el trabajo desarrollado a través de las TICs.

Desde el punto de vista técnico, implica el manejo de la búsqueda de información, la selección de esta, el respaldo y sistematización de la información, de acuerdo a pertinencia y relevancia. Así también, el vincular la información extraída con sus fuentes e información.

En forma continua y permanente deberá el docente tener que orientar el avance de trabajo de sus estudiantes y, a enfrentar creativamente los desafíos que los estudiantes le coloquen a través de las consultas de estos, a partir de información que estos encuentren y de alguna forma sea nueva para el mismo docente.

Finalmente deberá motivar un comportamiento positivo desde el punto de vista ético, en la medida que los trabajos deben dejar claro, que partes de cada trabajo corresponden a elaboración propia y que partes corresponden a transcripciones de otros documentos.

Prueba

Este es un blogs de prueba, alguna vez cree otro pero ya no me acuerdo como se llama y no se como ubicarlo